別紙２　認定基準

１　加味する基準要素

（１）管理職の指導経過

（注）この表は、全ての項目の該当部分をチェックし、項目によりランクの違いがあって　　　も全体として総合評価してランクを定める。

（２）指導への本人の対応状況

（注）考え方は、（１）表と同じ。

（３）子どもたちや保護者の反応、学校内外の関係者の意見、医師等専門家の意見など

（注）この（３）表は、表のうち該当項目の中で、特徴的な部分をチェックし、項目によりランクの違いがあっても全体として総合評価してランクを定める。

２　分析・分類表とのクロス

（１）クロス分析表の作成

　　①縦軸（Ｙ軸）に「加味する基準要素」をとる。

　　　加味する基準要素（１）～（３）の各項目それぞれをすべて、下記②の「分析・分類表」の該当項目毎に当てはめる。

　　②横軸（Ｘ軸）に「分析・分類表」から該当項目を抜き出す。

　　　複数項目該当の場合は、項目毎に上記①とのクロス分析表を作成する。

　　　該当項目が４項目以上の場合には、その中で特徴的な上位３項目を抽出する。

　　　各項目中に複数の該当細目がある場合には、それぞれについて具体例を参考に検討を加えた後、課題のウエイトの高いものや重要なものを中心に総合的に判断して、当該項目のランクとする。

　　③Ｘ軸、Ｙ軸のそれぞれの該当ランクが交差する地点をチェックする。

（２）クロス分析表の見方、考え方

　　①Ｘ軸、Ｙ軸の内容から、右・上に行くに従って課題は重い。逆に、左・下に行くほど課題の程度は軽い。

　　②Ｘ軸の各項目の課題の程度、Ｙ軸の要素の程度には、それぞれ個人によってウエイトの差がある。

　　　そのため、例えば、３項目のうち２項目が「右・上」であっても、全体の３項目の総合評価では課題の程度は中程度とされる場合や、「右・上」は１項目のみ、あるいは、全くなくても全てが中程度以上などで総合評価が深刻なケースとなる場合もある。

　　③Ｙ軸（１）表の「管理職の指導経過」で、指導らしきものも全くなされていないケースなどでは、検討に挙げることができないこともある。

　　　また、逆にＹ軸（３）表の「子どもたちや保護者の反応等」が特に問題なく、（３）表を加味したクロス分析表が作成できない場合でも、他の２つの表の関係で課題があり、検討すべきケースも考えられる。

（３）疾病等の場合

　　①Ｘ軸は、主治医等専門家の意見に基づく個々人の状況分析による。

　　②Ｙ軸は、それぞれ個別ケースで適用表を検討する。特に精神的疾患の場合における（３）表の適用は慎重な判断を要する。

３　認定基準

（１）３項目が全て重い課題のもの

（２）１～２項目が重く、他の項目は比較的軽くとも複合しているもの

（３）該当項目が１項目であっても、課題の程度が重いもの

（４）中程度の課題ばかりであっても、該当項目数が多いもの（分析３項目以外にも該当項目があるもの）